活化语文实践，凸现语文本体

　　语文课程标准强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
　　“实践出真知”，语文实践就是进行听、说、读、写、思的扎实训练。它需要的不是那种枯燥机械式的课堂训练，而是在教师的教学情境创设下，融进了文章情感和内涵、包涵着学习主体者对学习浓厚探究兴趣的语文实践，是充满着学生对知识的渴求和用自己的智慧解决问题的语文实践，它的要义在“活化”两字。在具体的阅读教学中，教师如何活化语文实践，凸现语文本体？笔者小议以下几个浅薄的观点：
　　一、听出一种人格
　　善于倾听不仅是一种能力，更是一种好习惯，一种人格魅力的体现。如教学《观潮》一文，教师用精美的语言导入、过渡：“大自然是伟大的魔法师，它赋予了钱塘江大潮奇特、壮观的美，而作者又是神奇的画师，他用优美的语句，勾画出钱塘江大潮一幕幕有声有色、雄伟壮观的场面。究竟是什么样的语言魅力，使得大潮犹如在我们心中澎湃呢？那么，让我们随着作者再次去感受钱塘江大潮那无法抗拒的美吧！”又如引导学生感情朗读和背诵：“作者按照从远到近的顺序描写，可以让我们感受到，随着时间的推移，大潮从远处向我们移来，声音越来越大、气势越来越宏伟、场面越来越壮观……带着对钱塘江大潮深深的爱，把潮来时气势非凡、奔腾咆哮的壮丽图景背诵下来。再如“钱塘江大潮的奇不单单表现在潮来前平静而又略显几分神秘，也不仅仅表现在潮来时的非凡气势，潮头过后的情景，我们也能品味出它的神奇……”这如诗如画的语言像溪流一样流进学生的心田，学生听得如痴如醉，此时，学生不仅感受到钱塘江大潮的壮丽与雄伟，更聆听出了祖国语言文字的精妙，这对学生学习语言、发展语言起到了积极的作用。
　　二、读出一种味道
　　“诵读”不是简单地一读了之，而在于把“写在纸上的语言变成活的语气”（朱自清），在于把“原汁原味”的所气韵声调、思想情感传达出来。这是说要学生沉潜在作品之中，忘情地读，美美地读，读出感悟和情趣，读出自己独特的感受和理解，读出自己的兴趣和能力，从而达到“味之者无极，闻之者动心