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构建有效课堂 培养创新意识

[作者:贾寒梅[来源:互联网]| 打印 | 关闭 ]
出多个美丽的花朵。教师对于学生发散思维的引导,可以说直接奠定了创新思维的基础,对学生创新意识的培养起到举足轻重的作用。这种思维最鲜明地是体现在解题方式上,教师要引导学生从不同角度探求解题途径,打破思维定势,求得最佳解法。
  比如在求平行四边形面积的时候,我引导学生采用多种方式得出平行四边形的面积公式。学生裁下右边的直角三角形补到左边处,就变成了长方形,学生便能轻松得出平行四边形面积了。以此类推,左边的三角形也可以移到右边来,由此学生便又创造性地把平行四边形分成了相等的两个直角三角形和一个正方形,分别求出面积再相加得出原来的平行四边形的面积。这样多角度地考虑问题,不断摸索,打破了固化的思维模式,让学生学完觉得身心舒畅、获益匪浅,鼓励了学生下次继续进行这类创造性的尝试,巩固了创新思维。
  总之,教师要善于转变教学观念,以学生为本,注重问题的情境导入,鼓励学生动手操作,引导学生发散思维,只有这样,才能真正培养学生的创造性思维和创新能力,让小学数学课堂真正渗透进创新教育,实现素质教育目标。
  参考文献
  [1]李影.转变教师角色,调动学生学习积极性[J].辽宁师专学报(社会科学版).2004(03)
  [2]康宝琴.小学数学教学中创新思维能力培养的几点感悟[J].吉林教育.2008(16)
  [3]李彦梅.小学数学教学中学生创新精神的培养[J].教育教学论坛.2010(16)

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