对中学英语语音教学存在的问题及改革措施的看法

色、解决问题的能力。这样的教学方法,应该多实施。
　　(5)学生想说而不敢说,“爱你在心口难开”的现象广泛存在。
　　著名英语培训大师李阳说过:学习英语的诀窍就是不要怕丢脸。而现实口语基础差和发音不准确使得学生因怕在同学和老师面前暴露自己的缺陷而以沉默、回避、退缩来应付口语训练。这种消极的心理是造成学生学习动力减弱和自信心降低,形成恶性循环的重要因素。教学实践中,教师给自己的角色定位是“传道授业解惑”,而忽略了对学生心灵的开导。学生出现了发音错误后,有个别的教师因为听不惯,或者觉得是低级错误,非但不能帮助学生改正,而且当着学生的面批评,让学生自己失去学习兴趣,在同学面前颜面无存。这样久而久之,会导致学生不敢开口,不愿开口的现象越来越具有市场,成为阻碍中学英语语音教学的“毒瘤”。
　　2. 相关改革措施
　　(1)加强师资队伍建设,把住“上梁”之正。
　　中国的英语教学环境缺乏学习英语的客观环境,教师的话语成为外语输出的主要来源,教师不仅是外语语言信息的提供者,而且是外语输入质量的控制者。对中学英语语音教师应该进行培训,选择语音素质好、发音纯正的教师上岗,使得学生得到规范的英语语音语调的的训练和纠正的机会,培养学生正确的发音习惯,为日后提高听说能力打下坚实的基础。师资队伍的建设,既要靠“引进来”,也要靠“走出去”,更要靠“用对点”。学校领导层应当引进高学历的专业英语教学者,严把入口关,把好的资源引进来,同时,要让已有的英语教师,通过参加上级组织的培训班、去别的省市、先进的教学班级调研、每年安排一定的名额读取英语教育学方面的研究生,让已有的教师“走出去”。让走出去的教师能学习“心理学、教育学、情感教学”等先进教学思想,做到教学资源的衔接与细水长流。当然,充分把握教师的教学特点,把教师按其教学特点安排教学岗位,做到“用对点”,形成“人尽其才,才尽其用,各得其所”的良性循环。
　　(2)培养学生的模仿能力和朗读习惯,把住“下梁”成长之势。
　　学习任何语言都离不开一定数量的模仿(motation)。模仿可以增强学生对声音的敏感性,提高学生对语音的揣度,学生会因重复技巧(repetition techniques)而受益。特别对发音有困难的学生,教师应采取重复纠正的方法帮助他们克服困难。朗读是英语学习的基本技能之一,是培养学生语感、强化听