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对中学英语语音教学存在的问题及改革措施的看法

[作者:孙淑君[来源：互联网]| 打印 | 关闭 ]
好,直接影响学生的发音与接受水平。英语语音课是技巧性非常强的课程,要求教师有较好的英语语音素养、发音技巧研究、英汉发音对比知识、以及对地区方言特点的了解、敏感的辨音能力和有效的纠错方法等。目前的初中教师(尤其是在县、乡等偏远地区的教师),有相当一部分是在旧的教学模式下培养出来的。因此,他们在教学方法和手段方面存在着诸多的问题。对于初中一年级的学生来说,国际音标不同于26个字母,它们新异的书写和读音方式使他们感到难以掌握。为了尽快让学生记住这些音标的读音,有些老师往往会借用汉语拼音的发音来作为英语语音的辅助教授方法。例如,在教英语的元音i:、i、u:、 u、时,会借用汉语中的长短“衣“和“乌”的发音来比附; a:、ai、ou、则分别用“阿”“爱”“欧”来释音;浊辅音的声带振动如b、d、g的发音则被解释为汉语bo、de、ge的近似音等。
　　(3)应试教育这一指挥棒威力巨大,直接影响教师的教学偏离与学生的学习重点。
　　中学英语的教学应侧重于学生基础语言素质和能力的培养,但是,受目前我国升学考试等诸多因素的影响,在中学,传统的教学方法仍占主导地位。为取得较高的升学率,英语学习被强化和浓缩在课堂、书本和试卷等狭小的空间里,绝大多数的语音课侧重于发音和单词拼法的关系,目的是强化单词识记的技能培养,没有专门的课时对英语语音进行专门的修正、强化和测试。语音是一门实践性非常强的课程,学生只有进行大量反复的发音训练,通过认真的模仿和严格的修正才能获得良好的发音体验。目前的中学英语语音教学在这方面投入明显不足,从而造成了学生学而不精、学而不用等口语交际方面的缺陷。
　　(4)一些先进的教学手段不能走入中学英语教学的课堂。
　　素质教育不是一句空话,即需要英语教育选拔机制、激励机制和评价机制的改革,同时需要先进的教学手段的渗入,才能“润物细无声”。先进的教学手段包括:情景教学、情感教学、信息教学、网络教育、案例教学、合作教学等,它是被广大学者的教学实践证明了的有效的教学方法,而由于办学硬件条件(如教学设施、学生的经济状况等)和软件条件(如教师的教学素质、心理素质、学生的新事物接收能力)等因素的影响,其应有的教学效果不能达到预期,或者说根本就是一句空话。以情景教学为例,它通过给每一堂具体的教学课赋予一定的情景,把学生作为一定的角色予以活化,而不是空谈、远谈和死谈,调动学生的积极性,培养他们扮演角
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