对农村初中生实施德育的探讨

象，如果初中生都只知埋头读书，毫无主见，墨守成规，没有个性，就很难承担起历史和祖国赋予的重任。每个学生都是各有特长的，了解自己的特长及其社会意义，是学生树立远大理想并为之奋斗的基础和条件。因此，教师在教学时要善于发现学生身上的优点或特长，对待学困生尤其要注意这一点。比如对只喜爱体育活动的学困生，应多与他们接触、交谈，因势利导，使他们认识到只有体育专长而没有扎实的文化科学知识是无法施展自己的才能的。同时，教师还应通过各种途径，让每个学生都有机会展示自己的特长，使他们看到学校给自己开辟的广阔道路，进而使他们对前途充满信心，激发其求知欲望。事实证明，人的个性色彩越鲜明，创造的风格也越醒目，成就越辉煌，对国家的贡献也就越显著。现代化建设事业需要广大初中生不仅要掌握丰富的科学文化知识，还要有广泛的兴趣、卓越的智慧和髙超的才能，更要有高度的责任感和扎实认真的工作态度，坚韧不拔的毅力和乐观向上的性格。因此，要真正做到因材施教，发展初中生的个性，学校、教师和家长都要摆脱旧的教育和人才观念，深刻认识初中生个性教育的重要意义，变应试教育为素质教育，既要教给初中生文化知识，更要教会他们做人。同时，教师要加强对心理学、教育学的学习，努力提高自己的教育和文化素质，并利用家长会等各种机会帮助他们补一补这方面的课。俗话说“一把钥匙开一把锁”，认识了农村初中生的个性，就找到了打开每位学生心灵之锁的钥匙。把握了初中生的个性特点，教师和家长就能及早对症下药，帮助他们发扬长处，克服短处，这样农村初中生就会茁壮成长，成为祖国和人民所需要的人才。
　　三、关注后进生教育
　　后进生的教育是学校教育的一大难题。后进生的成因是多种多样、错综复杂的，既有基础差、智力弱等原因，又有社会、学校、家庭等不良因素的影响。要做好后进生的转化工作，首先，教师要具备热爱、关心、信任学生的良好职业道德。教师对学生的关心和期待将会产生良好的动力作用，促使学生充分发挥自己的潜能，努力学习。同时，教师要做好其他学生的工作，引导他们关心后进生，在后进生周围形成一种关心、互爱的环境，因为同学之间的互相友爱也是促进后进生转化的重要条件，这样做有助于后进生感到集体的温暖，增强其上进心。其次，教师在对待后进生的态度上要耐心、积极、诚恳，在思想上要循循善诱地开导他们，多和他们接触、谈心、交朋友；在学习上要耐心细致地帮助他们，让他们有较