对独立学院国际金融教学改革的探讨
国际金融教学长期以来仅仅局限于课堂，不符合独立学院学生的培养目标，必须加以改革。在金融实务部分的讲解中，引用案例，可以提高学生的感性认识，加深学生的理解和记忆。
（三）编写适合独立学院的特色教材。
我们要对国际金融教学内容进行调查、走访学生，编写适合独立学院的特色教材和相应的辅导教材。在教学内容上必须注重针对性、实用性、超前性和通识性，力求在教学过程中及时反映国际金融领域的最新动态和我国金融改革与发展的状况的内容。同时积极吸纳最新的教研成果，及时纳入课程教学。
（四）建立校内外实践教学基地。
建立校内外实践教学基地是落实实践教学环节的基础。实践教学应建立校内实验中心。结合课程的培养目标，在教学过程中开设外汇交易模拟，金融衍生工具交易模拟以及黄金买卖交易模拟等金融交易环境。充分利用学校的网络教学环境，积极开发国际金融网络课程。
（五）建设“双师型”教师队伍。
教师是教育目标的组织者和实施者，独立学院能否培养优质本科人才，在很大程度上取决于教师的素质。除了引进一批高学历、高职称的教师外,还着力进行“双师型”教师队伍的建设。特别是建立校企合作机制后，可以专门聘请一批具有实际工作经验的人员担任实践教师。这种做法能有效地保证实践教学环节的落实。
（三）编写适合独立学院的特色教材。
我们要对国际金融教学内容进行调查、走访学生，编写适合独立学院的特色教材和相应的辅导教材。在教学内容上必须注重针对性、实用性、超前性和通识性，力求在教学过程中及时反映国际金融领域的最新动态和我国金融改革与发展的状况的内容。同时积极吸纳最新的教研成果，及时纳入课程教学。
（四）建立校内外实践教学基地。
建立校内外实践教学基地是落实实践教学环节的基础。实践教学应建立校内实验中心。结合课程的培养目标，在教学过程中开设外汇交易模拟，金融衍生工具交易模拟以及黄金买卖交易模拟等金融交易环境。充分利用学校的网络教学环境，积极开发国际金融网络课程。
（五）建设“双师型”教师队伍。
教师是教育目标的组织者和实施者，独立学院能否培养优质本科人才，在很大程度上取决于教师的素质。除了引进一批高学历、高职称的教师外,还着力进行“双师型”教师队伍的建设。特别是建立校企合作机制后，可以专门聘请一批具有实际工作经验的人员担任实践教师。这种做法能有效地保证实践教学环节的落实。
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