对当前中俄中小学体育教学特点的比较研究

据学生的身体状况予以评价,到了20世纪90年代以后,俄罗斯中小学学生体育学习评价虽然有成绩标准,但是在考核时会考虑学生身体素质进步幅度等个体差异。随着2004年《普通教育国家教育标准》的颁布实施,俄罗斯中小学体育教学评价只按所规定的最低标准予以评价,俄罗斯中小学学生在掌握最低标准的基础上,鼓励素质好的学生更大限度的发挥自己的体育才能。
　　
　　6. 结论与思考
　　
　　俄罗斯的中小学体育教学在近些年有了很大的进步与发展,这体现在其教学目标的个体本位和多元化、教学内容的理论性与实践性以及选修内容比例的不断加大、教学评价则注重学生的个性发展和进步,这其中的先进性东西值得我们借鉴和学习。全球化大背景下的中国中小学体育教学改革势必要遵循中小学体育教学的国际发展趋势,善于借鉴与吸收国外体育教学中的成功经验,这不但可以降低我国中小学体育教学改革的“成本”,而且能够有力地促进我国中小学体育教学的可持续发展。近年来我国的中小学体育教学虽取得了很大的进步和发展,但和一些发达国家相比,无论是从教育理念还是从教育实践中都有一些差距,这需要我们不断总结、不断借鉴,这样才能不断提高我国的中小学体育教学水平。
　　
　　参考文献:
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　　[3]唐宏贵,陈新民,冯肖新.趋异与求同—中俄两国学校体育走向的比较研究.武汉体育学院学报,2002,Vol.36(5):1一4
　　[4]减坤.中国和俄罗斯义务教育阶段(1一9年级)体育课程的比较研究.〔硕士学位论文]