初中生应如何理解“英语知识的运用”

能力的体现。正因为如此，所以，无论在高考的考试大纲或是考试内容及要求的说明中，都明确要求考察考生能够适当运用英语的能力——语言运用，这一目的也贯于近几年的中考试题的结构中，并在第二部分用“英语知识运用”作为标题，除这部分外，其实第一部分的听力，第三部分的阅读理解，第四部分的写作又何尝不是在考察考生以英语知识的运用能力！这种对考生英语运用能力的考察与英语教学所要取得的最终目的，即让学生能能用英语进行交流，其实是一致的。它既有助利于高中学校择拔人才，同时又有助于初中英语的教学，即明确地指出了教授学生英语基础知识只是手段，目的是要培养学生运用英语的的能力。
　　通过上述说明，我们对“英语语言的运用”有了一定深度的了解。既然无论是英语教学的最终目的，还是中考考察的内容与要求，都聚焦于英语语言的运用上，作为初中生，平时在学习英语基础知识的同时，又该如何培养自己运用英语语言的能力呢？
　　首先，必须学习好基础知识，并形成体系。
　　要达到对英语运用的目的，就得有坚实的英语基础知识作为基础，离开了这个基础，英语的运用就等于无源之水，无本之木，所以对于英语基础知识的学习和掌握必须重视，这就好比开一辆奔驰车，要想跑得快，还得要有路况好这处基础，所以得先将路修好或把路补好，否则，开快车的后果就会出问题。此外，在掌握英语基础知识各部分知识的同时，有必要形成基础知识体系，，这就比如高速路上的立交桥，离开了它，高速路的功能就无法正常发挥。初中阶段英语基础知识体系可分为：语音——单词——词组——短语——句子——段落——文章，每一个部分都为一个体系，只能形成了一个完整的英语知识体系，才能正直地用英语来表达清楚自己的思想，才能达到学习英语的目的。
　　其次，在学习英语基础知识的同时，要注意对其运用能力的逐步培养。
　　从初中阶段英语基础知识体系表中，我们可以看出：英语语言的运用与英语基础知识的学习的方向是相反的。也就是说，在运用过程中，人们首先所见到的英语都是一篇一篇的文章，至少是在具体情境中的简短对话，然后再涉及到段落，进而涉及到句子，以及句子中的短词，词组，最事才是单词，其过程为：文章——段落——句子——短语——词组——单词——语音，是从整体