把握三个基本问题，科学合理地开发校本课程

状况的能力【5】。教学过程的设计要有富于启发性、探究性、趣味性的问题导人，创设模拟情境，安排具有生活性、有创意又易于操作的活动和练习。校本课程开发方案是校本课程实施的基础，它的质量直接影响课程实施的质量。
　　3.做好课前准备。校本课程教学内容、方法的开放性和多元性，决定了其课前准备的复杂性和多样性。教师要密切关注教育科学和教育改革的发展，全方位预先深入研究课程制度、学科课程标准、课程开发的方法，深度钻研本专业前沿知识，广泛了解相关学科知识；要有高瞻远瞩的眼光，能够预见将来可能出现的困难，及时调整行动方向，准备好应对措施；还要进行场地、仪器、服装等物质准备；也要研究交往、协调的方法，广泛开展与专家、家长、社区人士和其他教师之间的合作，课前对学生进行方法指导和心理疏导；更要有贯穿于全过程的安全意识。做好课前准备为校本课程付诸实践开了个好头。
　　4.实施教学过程。上好校本课是校本课程实施的关键。为校本课程设计的一切活动，最终是以教师的教学活动来完成的。校本课程的开放性、多元性和创造性，增加了课程实施的难度。虽然事先已经做好了方案设计和组织工作，但实施过程中可能会遇到各种意想不到的麻烦，影响教学过程的正常进行。这就要求教师事先要领悟校本课程的理念，了解设计思路，熟悉课程内容和设计方案，做好充分准备。在教学过程中，教师必须从课程目标出发，始终围绕“学生获得”这一根本目的，及时采取相应的方法和手段，把握住课程大局，最大限度地完成教学目的。
　　教师不仅要满足学生个体差异的不同需要，充分发挥学生各自的特长，鼓励学生有个性地探究，使每个学生都得到最大限度的发展，还要体现学校办学理念，培养学生热爱学校、热爱家乡的情感和社会责任感。
　　教师要创造性地进行教学，运用探究式、问题解决式、情景式、开放式和实践式等多种教学模式，构建充满时代气息、生活化、实践性、发展性的课堂；要始终保持学生的主体地位，注重培养学生的学习能力；要激发学生的学习兴趣，增强其探究和创新意识，引导和鼓励学生主动调查、探究，大胆提出自己的想法，注重学生体验解决问题的过程，发展学生的实践能力，使学生能真正做到独立思考、自主学习，促进并促成学生综合能力的提高。
　　（三）评价与反思的能力
　　评价是检验教学效果和调整教学方案的重要手段，应该贯穿于教学活动的全过程，做到随时评价、及时改进。评价目标要全面细致，方