“3+1+X”大学英语教学模式下教师角色的转换

色扮演和观看短片分组讨论等活动以达到培养学生交际能力的目的。
　　3. 由学业的监督者向促进者转化
　　在我国现行教育体制下，教师在肩负传道授业的职责同时不可避免地充当着学生学业监督者的角色，主要通过作业和期末考试等终结性评价方式对学生的学习情况进行监督和调整。"3+1+X"模式所倡导的形成性评价体制和课外自主学习时长"X"都要求教师尽快完成从学业监督者向促进者的角色转换。这就要求教师为每名学生建立学生档案，详细记录学生的课堂出勤情况；参与课堂活动数量、质量；作业完成情况，课外自主学习完成情况，教师不定期查看档案并有针对性地对学生的学习情况做出鼓励或提出要求。教师也可通过网络平台的记录情况及时把握学生的课后自主学习情况并加以督促。
　　三、结语
　　"3+1+X"模式的实施加快并实现了辽东学院的大学英语教学改革，网络教学，自主学习和形成性评价对于师生们来说也不再是陌生的定义。随着改革的初见成效，大学英语教师应当完善自己在新时代的教学环境下所应承担的教学角色，进一步实现真正适合学生的个性化教学并激发学生的学习自主性。
　　参考文献
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