谈小学英语情感领域的教学

都加th，遇到几加几，只变个位就可以。再如感叹句变化：一断二加三换位；词缀的变化：符合双写规律，又重又短……这样使一些枯燥的难记的知识系统化、条理化，有助于学生记忆，学生从死记硬背的深渊中解脱了出来，觉得津津有味。
        三、培养良好习惯，深化乐学情感
        教会学生学习，也是单元达标教学实验的重要课题。因此，在教学中我注意常规学习方法指导。如预习、听课、复习、作业、应考等各环节，平日训练学生，以培养良好的听说习惯为中心，力求用英语会话、用英语授课、用英语思考，坚持晚上睡前“过电影”，自己小结当天内容，巩固所学知识，培养了良好的英语学习习惯，深化了乐学情感。
        四、给学生以成功的满足，促进兴趣的发展
        成功，是圆满地达成目标，并获得肯定性评价。因此，在教学中，我注意根据学生的兴趣特长、业余爱好，寻找英语学习的突破口，提供其自我表现的机会，激发学习动机。有的同学口语好，我就让他领读；有的同学擅长表演，我就让他做会话演练；有的同学发音准确，我就让他领学单词；有的同学做题认真，我就让他板演……学生不断积累成功的经验，反复体验成功的喜悦，增强了自信心，形成了积极进取的心理状态。在课堂提问板演中我始终坚持分类推进的方法，优生回答难题，差生回答易题，成功了再加码，从不同角度暗示他们获得比较满意的学习结果。再加上心情舒畅的学习环境，学生乐学英语，在学中得到了满足，促进了学习兴趣的发展。
        以上是我在教学中探索的课堂基本程序，今后在教学中还要积累经验，把英语情感领域的教学搞好，真正做到大面积提高英语教学质量。