谈农村中学英语教学的几点体会

学生交谈，关心帮助学生，同时要求学生两人一组经常用英语交谈，教师应倾听他们对教学的建议，提高他们讲英语的积极性。
        四、因人而异，因材施教
        “因材施教”是张思中教学法的一部分，材是指学生——人才，也指教材。学生的个性和英语基础不同，教学要求和教法也应有所不同。 
学生的情况不同，教法也就不同。转化英语学困生有效办法就是对他们要放低要求，从最基础抓起，适时、适当地因人进行基础补缺和学法指导。教师在对个别学生进行有针对性面批中，演示做题思路及过程，引导学生领悟学习方法。另外，指导学生合作学习，让优秀学生辅导学困生，浓化学习气氛，实现共同提高。
    五、改进课堂教学方法，养成学生良好的学习习惯
        如果课堂气氛死板，枯燥无味，学生就容易开小差，所以教师要认真备课，精心设计每一节课，采用直观的教学手段，如用投影、图片、简笔画或适时加段英语歌曲，或让学生进行对话，把他们的注意力吸引到课堂上来，发现思想开小差的，就适时提醒或提问，让他们做个简单的替换练习，做对了给予鼓励，做错了，不讽刺挖苦，使他们逐步走上正规，形成良好的习惯。
        六、课堂教学多照顾，课外练习多辅导
        在课堂上，教师对学生要多提问，通过多回答问题使他们思考，消除惰性，培养英语口语表达能力。多批改作业，进行面批面改，及时发现问题，及时纠正问题，当天的内容当天消化。作业要从严要求，对一些学习不认真的同学，不能听之任之，要根据他的差处，当面指导。对于追求速度书写不认真的，抄袭作业的，提出批评。教师要经常抽查学生的预习或复习情况，做得好的要给予肯定。
        七、让学生享受更多的师爱
        从心理来讲，学生更需要老师的尊重和关心，只有在人格上受到尊重和爱护，才能使他们在宽松、和谐的学习环境中轻松愉快地学习。因此，教师不能以学生的英语分数低来伤害他们的自尊心。对平时成绩不合格者，不在班里公布，而他们进行个别交谈，帮助分析原因，找出解决问题的办法，对他们表现出来的优点、长处，要及时抓住，激发其学习热情，增强