初中信息技术教学中培养学生思维思考能力的研究与实践

来看，在具体的评价开展中存在各种问题，如：关注分数提高情况，忽视能力培养情况；关心学习结果，忽视学习过程等。这种应试教育指引下的评价形态，无法较好地激发学生思维思考的自觉性。教师应当以培养学生思维思考能力为评价改革的方向指引，积极引入丰富化的评价方式、评价主体等，从不同的维度和方面对学生思维思考能力的提升情况进行考核，在评价中激发学生对思维思考主题内容学习的自觉性，进而逐步发展学生的思维思考能力。例如，在讲解“电子表格数据的排序与汇总\"小节内容时，教师可以运用学生诊断评价、学生小组组内讨论评价、学生之间互动交流评价等多种评价方式，从学生思考过程、思考问题解决、思维发散、思维素养养成等不同的维度，全面就学生思维思考能力的提升情况进行考核，并在考核中注重引导学生良性竞争，定期对考核与评价的结果进行量化排名，让学生在对比和竞争中以更为积极和主动的姿态进行思维思考学习，进而逐步提升学生的思维思考能力和水平。⑤ 三、结语 综上所述，全面地探索和研究信息技术课堂教学中有效提升学生思维思考能力的方法和对策，是信息技术教师适应新课标要求和培养学生信息素养的主动选择。初中信息技术教师关注学生思维思考能力的养成情况，并在后续的培养工作开展实践中注重夯实思维思考根基、营造思维思考学习氛围、强化课堂教学问题驱动、全面注重课堂合作学习、注重评价督促作用发挥等等，从而真正地运用良方妙药来提升培养工作的实施质量，让思维思考能力之花灿烂盛放。 参考文献： [1]李明.基于新课标背景下初中信息技术核心素养培育策略[J].考试周刊，2023（42）：14-17. [2]肖晓波.初中信息技术课程教学中学生计算思维培养策略研究[J].亚太教育，2022（14）：82-84. [3]张钰.基于问题支架的初中信息技术计算思维培养的应用研究[D].乌鲁木齐：新疆师范大学，2022. [4]杨秀丽.如何在初中信息技术教学中培养学生思维能力[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：290. [5]金丽洁.在初中信息技术教学中如何培养学生的思维能力[J].时代教育（教育教学版），2009（6）：196.