在小学语文阅读教学中注重学生阅读能力的培养

　　此外，在进行阅读的过程中教师还要尊重学生自身的感受，先让学生自己认真研读文本，并且告诉教师自己真实的感受，教师要尊重学生自己的感受和观点，这样教师可以根据自己的阅读感受与学生的阅读感受进行对比，从而真实的理解和感悟学生内心的想法，对学生的阅读情况有一个真实的了解，这样对教师的教学和学生自身的学习都有很大的帮助。 
　　三、转变教学观念，建设以学生为本的阅读教学观 
　　在当前的教学背景和教学环境下，教师要转变教学观念，为学生创建一个更加适合学生本身的教育环境和教学氛围。新课改的不断推进和素质教育的实施要求教育更加注重学生的主体地位，在小学语文阅读教学中更应该尊重学生的主体地位，倾听学生的心声，这就要求教师要转变教育观念。从当前的教学情况来看，教师和学生受传统教学观念的影响，教师与学生之间的关系较为疏远，教师在教学中依旧采用的是传统的灌输式教学方式，教师主讲，学生听课的教学模式，使得学生在教学中较为被动，并且形成了懒惰的习惯。 
　　学生在课堂上已经习惯了听教师讲课，习惯了教师给学生制定标准答案，这样学生在学习过程中就会更加依赖教师和标准答案，但是阅读课程是没有所谓的标准答案的，标准答案只会扼杀学生的思想，阻碍学生的思维发展，因此，在新的教学背景下，教师应该创新教学观念，不能一味的采用传统的教学方式，这样的教学方式会阻碍学生的真正发展，不利于学生阅读水平的提高和思维能力的培养，会将学生的棱角磨平，对学生以后的生活和发展也是不利的。因此，笔者认为教师可以采用以下几种教学方式： 
　　1、创设情境，激发学生的阅读兴趣。通过创设情境能够很好的让学生快速进入状态，同时还能激发学生的阅读积极性，增强学生对文本的理解。在具体的教学过程中，教师可以根据具体的文本内容，为学生展示相似的文本知识和情景，以此激发学生的学习积极性，挑起学生的好奇心。 
　　2、创建讨论，突出学生的地位。小学生的特点是爱玩，因此教师在教学中要充分利用这一点，这样才能真正突出学生的主体地位。阅读能够锻炼人的思维，提高学生的情商，但是只有给予学生正确的引导，让学生的阅读水平得到锻炼和提高，学生才能真正做到这一点。在具体的小学语文阅读课的教学中，教师可以为学生创建讨论，为学生搭建展示自我思想的平台，这样才能真正让学生得到锻炼。教师可以针对近期所学的阅读文本，建立一个明确的主体，让学生进行讨论后发表意见，让学生有自己的思想，以此培养学生的思考习惯，锻炼学生的思维能力，锻炼学生的勇气，进而增强学生的信心。 
　　3、鼓励学生积极发言，表达自己的思想。在教学过程中，教师还要鼓励学生积极发言，积极表达自己的思想，锻炼学生勇于表达自我的勇气和信心，养成积极发言的好习惯。从当前小学高年级的教学效果来看，很多学生在众人面前讲话会张，这与当前的教学模式是分不开的，通过教师的鼓励能够很好的改善当前的教学现状，提高学生的自信，让学生能够随时随地的表达自己的所思所想，从而为社会培养一代代有思想的栋梁之才。 
　　总之，在小学语文阅读教学中，教师要不断提高自身的教学素养，提高自身的阅读水平，为学生创设一个健康积极向上的教学环境和教学氛围，鼓励学生积极发言，增强学生的主体地位，让学生勇于发表自己的想法。