“互联网+”背景下智慧型信息技术课程家庭教育的研究

技术课程的具体开发。慕课实际上是一种开始在国外出现后传播到国内的在线网络课程开发方法。慕课的具体特点是具有大规模课程、能够进行开放课程、实现网络课程教学。慕课能为学生真正提供有针对性的、丰富的网络学习资源。 　　 4.2翻转课堂 　　 通过翻转课堂的方式开展信息技术课程教学，能将信息技术课程课堂内外的教学时间重新安排。通过这种新兴的课堂教学方式，学生能真正从信息技术教师那里得到自主学习的宝贵权利。在这种新兴的教学方式中，学生能够充分使用课堂外的自由时间开展相关内容的自主学习。同时，在信息技术课堂上，学生可以更有针对性地关注学习难点。采用这种教学模式，可以很好地实现因材施教，不断拓展学生的信息技术知识，从而实现更好的教学效果。 　　 4.3采用信息手段推送 　　 通过充分运用“互联网+”时代背景下的先进信息科学技术方式进行信息技术课程的推送工作，充分助推当今互联网领域与学校的传统教育方式两者之间的充分结合，灵活运用先进的互联技术，如微信、微博等方式，能够将信息技术课程直接推送到学生的家庭里，通过先进的移动终端进行信息技术课程的学习，突破了学习时间和学习空间的制约。 　　 　　 结束语 　　 在现在具备相关条件的前提下，能够大规模推广慕课和翻转课堂等先进学习方法使信息技术课程的教学过程变得更简单愉快。同时，将家庭教育与信息化有机结合，可以迅速强化学生的学习效果。 　　 【参考文献】 　　 [1]徐景波.信息技术促使教育的信息化[J].南阳师范学院学报，2005，4（8）：90-92 　　 [2]董巍，李璠，吕惠杨，赵峻莹.信息化背景下中小学心理健康教育特色课程创建初探——辽宁省实验学校“基于微信公众平台的家庭教育研究”[J].辽宁教育，2018（4）：43-45 　　 [3]陶文娟.家庭教育课程模式化的探索与实践——家庭教育课程师资队伍的建设与使用[J].基础教育论坛，2017（13）：55-56 　　 [4]贾钰.浅析职业教育信息化、信息技术与课程整合[J].教育教学论坛，2011（30）：204-205 　　 [5]王淑芳.以信息化教育理念为基础分析信息技术和课程整合[J].青年时代，2017（11）：86