高职院校轨道交通类专业混合式教学质量评价调查研究

教师教学方法的评价 在对“线下课堂融入互动成分，强调学生参与”这一环节的评价中，高达60.23%的学生称在课堂上“经常”能体验到形式丰富的互动活动，35.22%的学生觉得这些互动“频繁出现”，只有4.55%的学生反馈互动“偶尔”发生。调查结果有力说明，在混合式教学过程中，教师非常重视互动环节的设计，并凭借多样化的互动形式，成功提升了学生的课堂参与感。以职场英语教学模块为例，教师运用角色扮演和小组讨论的方法，引导学生模拟职场英语交流场景。这种互动式的教学方法，不仅显著提高了学生在课堂上的参与程度，还切实增强了他们在实际工作场景中运用英语的能力。 在使用信息技术与案例教学法的有效性方面，63.64%的学生认为“始终有效”，30.11%的学生认为“频繁使用”，6.25%的学生认为“偶尔使用”。比如，在“城市轨道交通车辆构造”课程教学中，教师通过虚拟仿真软件，展示车辆各部件的结构和工作原理，并结合实际车辆故障案例，帮助学生更直观地理解复杂的车辆构造知识。通过将虚拟展示与实际案例结合，学生不仅容易理解知识点，还提升了对车辆构造的认知和分析能力。 在行业规范教育的融入程度上，64.77%的学生认为教学内容与职业标准结合充分，30.68%的学生感觉较常见。如“城市轨道交通车站机电设备运行与维护”课程通过事故案例分析，强化操作规范意识。教师在讲解设备操作时，结合行业安全事故案例，强调标准化作业的重要性，帮助学生树立安全责任意识。 4.对课程目标的达成度 在知识目标达成度上，69.32%的学生对课程知识的掌握情况良好，自评在80%以上。另有28.69%的学生对课程知识有一定程度的理解与吸收，达成度处于50%至80%。1.7%的学生自评达成度为50%，低于50%的仅占0.29%。以“信息技术”课程为例，教师为提高学生对知识的掌握程度，在学习平台提供了丰富的复习资源。学生根据自身学习进度随时巩固知识，这种方式从侧面证实了调查结果中较高的知识目标达成度。 在能力目标达成度方面，71.31%的学生在能力提升上自评达成度超80%，26.42%的学生有一定的收获，达成度处于50%至80%，仅2.49%的学生达成度低于50%。在“城市轨道交通车辆驾驶”课程中，学生通过线上案例学习与线下模拟演练相结合的方式，显著提升了驾驶操作与应急处理的能力，凸显混合式教学在能力培养上的优势。 在素质目标的达成度方面，高达73.86%的学生认为自身达成度在80%以上，24.43%的学生认为自身达成度在50%～80%之间，仅1.71%的学生