基于现代学徒制的服装专业校企合作研究

傅学习是非常必要的。就日常教学来讲，建设“校中企”或者采取“校企互动”的方式是比较适宜的。因为服装流行变化很快，让学生完全按照企业生产的节奏学习是不科学的，但是分步实施、阶段性与企业同步却是可以的。服装设计部分在工作的最前端，服装策划案的制订、服装流行调研等这些工作，学生都可以完全按照企业节奏学习。服装设计之后，进入服装制版、服装制作阶段。这个阶段中，学生没有能力在短时间内按照企业要求完成样板绘制、没有能力按照企业的节奏完成成衣制作。考虑到企业的正常经营，在后两个阶段，校企可以采取部分合作。学生可以完成部分样板的绘制、部分样衣的制作，由于学生熟练程度达不到，周期可以放长些。企业仍按照自己的运营模式进行，不受学生进度的影响。 3.3 存在的问题及应对策略 服装专业现代学徒制实践中存在着企业积极性不够高、学生完成的作品不能完全符合企业要求等问题，我们可以采取以下措施：（1）校企合作中采取以他方利益为先的原则。毕竟学校与企业的职责不同，难免会有利益冲突的地方，将他方利益放到首位，相互尊重，这是深入合作、长久合作的基础。（2）政府对合作企业进行一定的支持。现代学徒制条件下，对合作企业的要求很高，对企业的运营会带来一定的影响。政府可以给这些企业一定的正常倾斜，比如资金补助、税收减免等，鼓励更多有社会责任感的企业投入到职业教育中来。（3）完善制度。校企合作下的学生学习与传统学习方式差异很大，我们需要完善各种制度，保障学生的合法权益，保障相关教师、企业师傅的利益，调动各方的积极性。 现代学徒制是当代经济条件下适应职业教育的新型人才培养模式。校企联手培养学生，有利于提升学生的实践能力。实践中，政府、学校、企业、学生四方共同努力，保障各方利益，我国的职业教育会迅猛发展。 参考文献： [1]陈冬梅，高月梅.产学研用模式下高职校企合作的困惑与发展对策——以服装设计专业为例[J].辽宁丝绸，2014;(2). [2]黄嘉曦.服装与服饰设计专业校企合作人才培养模式[J].科教文汇，2016;(25). [3]张弘弢，李焕霞.服装专业顶岗实习与校企合作双赢机制探索[J].东方企业文化，2012;(11). [4]王晓霞.校企合作人才培养模式下中职服装设计教学改革和创新[J].成才之路，2014;(28).