独立学院纺织工程专业《学科导论》课程的改革与实践

摘要：《学科导论》课程是为我院纺织工程专业的一年级新生开设的学科基础必修课程。通过几年来课程的改革与实践，完善了课程教学资料，在教学过程中对教学方法、教学手段等进行了有益的探索，取得了良好的教学效果。 关键词：教学改革；学科导论；纺织工程；独立学院 中图分类号：G642 文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1673-0968.2017.09.022 初入大学校门，且与中学阶段高度聚焦高考目标、教材为主以及被动接受知识的方式相比，大一新生进入大学后学习目标变得发散，其对大学的生活和学习充满了好奇同时又感到迷茫。为了解决这些问题，近年来，许多高校在人才培养方案中增设“专业导论”课程。我院（浙江理工大学科技与艺术学院）纺织工程专业经过长时间的酝酿、论证，于2011年秋在2011级新生中推出了“学科导论”课。通过这几年的不断实践、改革，笔者所在教学团队不断完善“学科导论”课程的教学资料；在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了有益的探索，取得了良好的教学效果。 一、“学科导论”课程教学改革内容 “学科导论”课程的改革从专业人才培养目标出发，为了达到及早给学生指点迷津，推动学生学习的适应与转变的目的，完善了课程的教学资料，改进了教学方法和教学手段，改革考核评价方式。 1.调整优化课程教学内容，完善课程教学资料 首先，结合课程开设目的及独立学院学生的认知水平和知识结构，通过调整优化课程教学内容，我们设计了五个课程教学模块：（1）绪论。该模块的主要教学内容包括：本专业在国民经济中的地位和重要性、纺织工程大专业的主要内容、纺织工业概况以及本专业学科发展方向。（2）纺织概述。该模块的主要教学内容包括现代纺织的含义、纺织工业的发展历史及纺织工艺流程的介绍。（3）认识纤维。该模块的主要教学内容包括纤维的定义、常见纤维及其应用、新型纤维及其应用。（4）认识纱线。该模块的主要教学内容包括纱线的定义、纱线的种类。（5）认识织物。该模块的主要教学内容包括织物的定义、织物的种类。其次，根据教学大纲要求及以上教学内容模块的设计，我们编写并不断完善了《纺织专业学科导论讲义》，解决了学生上课没有合适教材的问题。 2.改进教学方法和教学手段 根据新生的特点及认知水平，将整个授课过程的五个教学内容分为四个模块（其中绪论和纺织概述合并为一个模块），采用一位教师承担一个模块的授课任务的教学形式，不同教师不同的授课风格会给学生带来一定的新鲜感，有益于其学习兴趣的提升。在教学方法上，以教师授课为主、学生讨论为辅的形式，提高学生的课题参与积极性。 3.改革考核评价方式 变单一论文式考核为笔试、讨论、报告、论文等多形式结合的考核，可全面考核学生的综合素质并达到较好的考核效果。 二、“学科导论”课程教学改革效果 为检查“学科导论”课程的开设效果，我们对已经上过学科导论课程的2013、2014、2015级的同学进行了调查，并对调研结果进行分析总结。调查结果见表1，从调查结果可知，绝大多数同学都对“学科导论”课程反映良好，认为对其专业学习、明确学习目标、培养专业兴趣、今后的工作岗位的认识均有帮助。 三、结语 课程经过几年的教学改革和实践，取得了较好的教学效果。“学科导论”在整个纺织工程专业课程体系中占的比例很小，但它不仅能帮助大一新生解决疑惑，树立专业信心，更重要的是它还会对学生的整个大学学习生涯产生良好的影响。 参考文献： [1]朱福兴，李惠娟，李莉.高校增设“学科与专业导论”课程的探索与展望[J].常熟理工学院学报，2011;(12):33-36. [2]李鸿昌，龙肖毅，赵建军.对专业导论课教学效果的调查与分析[J].山东纺织经济，2010;9(1):89-92. [3]杨景常.成功的《专业导论课》课将影响学生的一生[J].高等教育研究，2007;23(1):38.