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浅谈小学低年级学生数学口算能力的培养策略

[作者:李民亮[来源:互联网]| 打印 | 关闭 ]
  摘要:口算在小学阶段的数学学习是至关重要的内容,口算也是笔算,估算以及简单计算的基础,但是对于小学低年级阶段的学生,都会普遍存在年龄小,自制能力低下,学习能力,学习技能较差,因此,教师要与什么样的学习方式进行教学,才能高效科学的让小学阶段的学生提高数学口算能力,这是一个难点,也是一个重点,是小学教师所要攻破的一道难题。   关键词:低年级数学;口算能力;培养策略   结合小学低年级阶段学生的特点,以什么样的方式去提高学生数学口算能力,教授学生数学口算时又将需要把重点放在什么地方,如何培养和提高小学低年级阶段学生对口算的兴趣和积极性,这都是小学阶段教师需要思考的重大问题,本文将结合小学低年级阶段学生的年龄特点以及学习能力,提出四点小学低年级学生数学口算能力的培养策略。   一、 精简内容,提高运算效率   口算在小学数学课堂上是一个简单而又复杂的教学,简单在于它的内容简单,复杂在于学生的学习能力还比较差,很难选择具体教学内容以及教学方式。此时就需要教师进行内容的进一步精简,已达到提高学生运算效率,提升学生学习进程,让学生由简入繁,先从最基础的开始学起,逐步提升口算能力,在依靠长久的练习,以及时间的沉淀,逐步提高小学低年级阶段学生的口算能力,这也是为小学低年级阶段的学生做第一次数学运算的启蒙,为今后学生运算效率奠定坚实的基础,为今后更为复杂的数学运算提前做出准备。   例如:在《加与减》这一节课程的教学时,在我们讲完了课本上的知识后,教师可在黑板上写下一些题目,让同学们各自以口算的方式计算出来,再出现多个计算结果后,让同学们互相思考,相互讨论,到底哪一个答案才是正确的,并说出自己选择这个答案的理由,这个时候,如果学生回答选择错误,教师需要温柔的悄悄的引导学生找到正确答案,如果学生回答正确,教师则需要给学生一定的夸奖与肯定,当然,我们所提出的题目,不能过于复杂,让学生先从简单的数学口算开始,循序渐进,慢慢向更加高难度的口算前进,因此,在我们进行课堂教学时,如何简单而不繁琐的向同学们教授口算知识,这就需要老师的教学经验,以及口算知识的认知,先挑选重点进行讲解,在循序渐进的学习中,慢慢延伸到更加复杂的口算,这看似是一个缓慢的过程,但其实这样的过程,才能让学生真正学会口算,打下坚实的口算基础,才能让学生在日后的数学运算中有更高的运算效率,总之,小学低年级阶段的口算学习,不能一蹴而就,这是一个循序渐进的过程,教师需要足够的耐心,慢慢的,踏踏实实的培养低年级学生口算能力。   二、缓解课堂压抑氛围,轻松学习口算   小学低年级的学生正处于活泼好动,对外界充满好奇感的阶段,正常课堂上的压抑氛围,对小学低年级阶段口算能力的培养并没有什么好处,只有轻松活泼的氛围,才能有效提高这个年龄阶段学生的学习效率,同时,拥有愉快的好心情,处于轻松活泼的氛围之下,也可以有效提升学生的学习能力,这将会让教师在培养低年级小学阶段学生口語能力时,事半功倍。   三、以故事的形式培养口算能力   小学低年级阶段的学生,还处于认知世界的阶段,在教师提高教学水平的同时,也需要一些特别的教学方式,来吸引学生注意力,激发学生学习热情。听故事,是小学低年级阶段的学生,日常喜欢的一个活动,如果将数学口算学习融入故事之中,不仅能够吸引学生注意力,激发学生学习热情,还能加深学生对口算知识的印象,让学生快乐学习,不出现逆反心理,以及让学生学会自主学习,自主探究,产生自我思考。   例如:在教师教授一年级口算方法时,我们可以将简单的数学运算,变成一个活泼可爱的运算性故事,如:"7+4+6+11 =?",我们可以将这道题赋予一个故事:‘一天,小明家的七头小羊,去山坡上吃草时,遇到了小梅家的四头小羊,于是它们很愉快的一起玩耍,由于小明家的羊,想要跟小梅家的小羊继续玩耍,所以小明家的羊,和小梅家的羊一起走了,忽然小羊们发现在森林里,有六头小羊,和11头牛在举办派对,于是一起加入了这个派对,问:此时排队上一共有多少动物?’这种以让学生听故事的方式,可以让学生积极地对这道题进行口算,也就是更加积极的学习口算知识,让小学生在听故事中培养口算能力。   四、以游戏的形式培养口算能力   小学低年级阶段的孩子,他们的世界里,游戏占据了大部分时光,因此以游戏的形式培养学生的口算能力,也是一种积极有效的方法,我们可以利用学生喜欢游戏的特点,设计出各种游戏,并且设计为以口算为主要通关方法,让学生在轻松学习,快乐游戏的范围下,潜移默化的将口算能力提高。   例如:教师可以组织群体跳绳计数游戏,计算每个小组成员拍皮球总数的游戏,和抢凳子,抢红旗等等小游戏,其中以抢红旗为例:将学生分组,告诉他们先抢到红旗的一组将会得到奖励,为他们设置关卡,以数学口算的题目作为关卡,学生通过合作,以最快的速度,准确口算出所有题目的小组,就可以得到奖励。   小学低年级的学生,都还只是小孩子,正处于爱玩爱闹的年纪,教师可以利用这一特性,实行一些轻松有趣的教学方法,我们都知道,小学阶段低年级的学生,他们的口算能力培养是数学思维的一次重要启蒙,所谓的口算,就是将简单的数学运算在心中计算,这就是一种数学思维,也是一种抽象的心理运算,需要教师能以多种教学方式来引导学生学习口算。
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