农村小学英语口语教学的实践与思考

　　Come four little baby ducks.
　　Five little，six little， baby ducks.
　　Seven little， eight little baby ducks.
　　Quack quack quack Quack quack quack Quack quack quack ，Oh，
　　Come eight little baby ducks.
　　悦耳的音乐易于激发学生的情绪和想象力，使学生在无意识状态下习得英语。再加上TPR教学法的运用，让学生边唱边做动作，更能帮助学生轻松记忆本节课重要知识点，锻炼和提升学生的口语能力。
　　2.通过游戏增强趣味练习
　　小学生天生爱玩，教师可根据教材内容和小学生年龄特点，设计小学生喜欢的游戏情境，让学生在游戏中学习，进而轻松、愉悦地掌握英语知识。
　　如用“小侦探”游戏教“How do you go to school？ By car/ bus/ plane/ ship…”选一位学生来找老师事先藏在某个同学座位的卡片，当这位学生越接近卡片的时候，其他学生大声读“How do you go to school”，当这位同学离卡片越远的时候，其他同学越读越小声，从而根据其他同学的提示找到卡片并把卡片读出来：“By car/ bus/ plane/ ship…”
　　3.角色扮演进行口语实践
　　角色表演是培养学生学以致用能力和英语口语交际能力的一种有效方法。如在教学闽教版四年级上册Unit4 Numbers and Time Part A 的时候，教师可制作兔子、小狗、乌龟的头饰，让学生进行角色表演，把整个龟兔赛跑的故事用英语表演出来，以获得高效的口语训练。
　　三、 结语
　　农村小学生英语口语水平的提高对广大一线教师而言是任重而道远的使命，这要求教师在课堂实践中不断探索有效的教学方法，尽可能地创设宽松、愉快的英语学习环境，并通过发音、拼读、听力训练、口语训练等对学生进行口语训练，以逐渐提升他们的英语口语表达能力。
　　参考文献：
　　[1] 教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2012.
　　[2] 张琳琳.小学英语课程教学论[M].郑州大学出版社，
　　2008.