基于教学内容的高中英语情感教学策略

情画意，你可否亲自为所爱的人来朗诵这首诗歌，教师当堂帮他们配上背景音乐录音。学生们被打动了，跃跃欲试。教师给他们一定时间的准备，接下来的教学效果非常完美。这首诗是用古英语写的，一些学生不能看懂的地方教师帮助他们理解，学生当然也非常愿意去学习。 　　这样创设的真实的生活情境让学生觉得学习有很大的实践意义，增加了他们的学习兴趣和课堂参与度。事实证明，学生在教师设置这个模拟的生活场景之后，学习更积极并对学习更有兴趣。 　　创设情境可以是上面所讲的创设模拟的真实情境，也可以教师口头创设一些虚拟的语言情境，让学生通过语言表达想象并能够体会所创设的情境，这种方法创设的情境也能够起到一些作用，与语言教学并用，效果非常好。 　　参考文献： 　　[1]董宝良.陶行知教育论著选[M].北京：人民教育出版社，1991. 　　[2]卢家楣.以情优教：理论与实证研究[M].上海：上海人民出版社，2002. 　　[3]卢家楣.情感教学心理学原理的实践应用[M].上海：上海教育出版社，2003. 　　[4]卢家楣.情感教学模式的理论与实证研究[M].上海：上海人民出版社，2008. 　　[5]李规华.让新课导入绽放精彩[J].基础教育参考，2012（11）：71-72.