‘五育融合”视域下高校美育浸润实践路径探究

，激发其主动创新和主动思考的能力，实现专业知识与创新思维的碰撞；并在此过程中发现专业学习方面的不足之处，取长补短，不断总结和积累经验，以赛促美，加强专业能力和审美素养的提升。 3.加强文化交叉融合，突出特色，相互浸润 鼓励各院系打破以院系或专业为单位组织活动的壁垒，在“一系一品”特色美育活动的基础上，加强不同学科间的融合浸润，体验不同的文化特色与学风氛围，相互交流、共同提升。如以学生毕业创作展开幕式为契机，邀请音乐系师生根据毕业展主题进行创作展演，呼应主题，加强美育浸润。 （四）传美：坚持知行合一，促进知行转化 1.劳美共育，引导学生在实践中成长 传美是“五育融合”美育浸润路径的探索，也是“五育融合”成效的检验。通过融合艺术美、自然美和社会美的多样化美育浸润活动，鼓励学生解放思想，突破传统教育模式，走出教室、走出校园、走向社会，将“五育融合”的教育成果传递出去。如艺术赋能乡村手绘活动，将艺术思维与乡村发展相结合，美化乡村的同时传播艺术审美的种子，助力乡村振兴和家乡特色发展。 2.发挥学生社团组织育人优势，开展各类实践活动 发挥学生会、志愿者协会等学生社团的优势，引导学生积极参加有意义的活动，提升社会责任感和集体荣誉感。例如通过“返家乡”“三下乡”等社会实践活动，学生可以参与到乡村建设和乡村服务中，为农村精神文明建设和乡村振兴添砖加瓦。 3.发挥网络育人功能，拓宽美育浸润渠道借助新媒体平台的信息传播优势，在润物无声中推进大众精神文明建设。如借助微信公众号、短视频和直播平台等线上渠道推送课程展览、毕业创作展等内容，将其与线下展览结合，拓宽学生作业展示渠道，激发学习积极性，营造良好的学风氛围；同时让具有多种艺术创作形式的作品走进大众视野，激发观众的想象力和代入感，与作者进行精神上的交流对话，产生情感共鸣，提升其审美情感和价值认同。④ 四、结语 “五育融合”视域下的美育浸润实践不是一蹴而就的，也并非简单的艺术技艺和技能的提升，需要通过顶层设计和教育主客体相互配合，让师生真正认识美育所蕴藏的巨大的文化价值和教育意义，激发学生的情感体验，滋润心灵，将审美素养内化于心外化于行，将美育与行为之美、感知之美、创新之美充分融合，促进学生的全面发展，在潜移默化中达到精神境界的提升。 参考文献： [1]唐煜.大学生思想政治教育中“五育融合”路径研究[D].西安：西安工业大学，2024