‘五育融合”视域下高校美育浸润实践路径探究

讲座的方式进行理论教育与传输，而美育的浸润与融入丰富了优秀传统文化传承的形式和手段，让学生走出课堂、走到现场，真切感受中国优秀传统文化的魅力，提升文化认同感和民族自豪感。 （四）丰富实践内容，落实知行转化 美育浸润实践是大学生认识和改造世界的纽带，是理论与实践的转化，在与社会接轨的同时积累经验；在发扬 吃苦耐劳与志愿服务精神的同时培养学生动手能力和团队协作能力，激发学生主动思考和解决问题的能力，增强学生的集体荣誉感和自信心。 二、美育浸润实践的发展现状与困境 （一）美育资源零散不成体系 高校越来越重视美育的实践，但缺乏对美育理论与美育资源的系统整合。部分高校只注重校园及课堂本身所具有的思政育人功能，忽略了博物馆、纪念馆等富有强大文化价值和实践意义的教育场所，难以调动学生的情绪价值和探索兴趣。 （二）部分教育者审美素养有待提升 教育者是高校实施思想政治教育和美育浸润实践的桥梁和纽带，教育者的专业素养和审美能力影响着育人效果。其一，部分教育者教育方法陈旧，内容枯燥乏味，缺乏艺术美、情感美以及生活美的教学技巧融入，导致很多学生难以将理论知识与具体情境相结合，无法产生情感共鸣；其二，部分教育者未重视日常教学中语言美和行为美对学生的影响力，忽视了言传身教的浸润作用。 （三）大学生思想政治教育与美育融入不足 部分高校以美育人实践过程中，片面的将美育理解为艺术教育和技能提升，把“美”和“育”简单的叠加，理论与实践的结合比较薄弱，缺乏系统性，活动与内容呈现两张皮的状态，缺少内容和灵魂。 （四）美育评价体系不完善，评价反馈不闭环 目前各高校对美育浸润实践进行了很多尝试，但是部分高校评价体系仅侧重对智育的评价，忽视了对学生其他方面的评价；缺乏对学生本人及家长的评价反馈，难以做到知己知彼、及时改进，三全育人成效甚微。 三、“五育融合”视域下美育浸润实践路径探究 以德智体美劳“五育融合”教育理念为引领，探索出学美、用美、创美和传美四美并进的实践路径，将以美育人理念润物无声地融入到校园活动及校内外实践各个环节，真正将形式美育发展到实质美育。 （一）学美：建构美育框架，提升审美主客体的审美感知力 1.充分发挥校内外环境和文化育人功能，营造美育环境 充分发挥校内外精神文化载体的作用，营造良好的美育氛围。如通过宿舍文化节、手绘井盖美校园、以美润心心理健康系列活动等，