项目式学习视角下小学音乐欣赏教学的实践研究

习分为几个关键阶段，如歌词学习、旋律练习、合唱排练等，并为每个阶段设定具体的目标与要求。随后，根据班级学生的实际情况，将学生分为若干小组，每组负责一个阶段的学习任务。例如，一组学生负责歌词的朗读与记忆，另一组学生则专注于旋律的听辨与模唱。明确的任务分工，能让学生清晰地了解到自己在项目中的角色与责任，从而更加投入地参与到学习中来。同时，通过细化项目流程，学生能逐步掌握歌曲学习的各个环节，为最终的合唱表演奠定坚实基础［5］。

（三）实施项目实践，深化音乐体验与创作

在小学音乐欣赏教学中，教师应充分利用项目实践的机会，让学生亲身体验音乐的魅力，如组织学生进行音乐作品的现场欣赏、演奏、创作等活动。通过亲身参与，学生能更加深入地理解音乐作品的结构、风格与情感表达，提升音乐鉴赏与创作能力。同时，项目实践还能激发学生的创新思维与想象力，鼓励学生在音乐的世界里自由驰骋，创造出属于自己的音乐作品。此外，教师需要注重引导学生将所学知识与实践经验相结合，以实现教学效果的全面提升。

例如，在苏少版小学音乐三年级上册《八月桂花遍地开》和《打枣》的教学中，教师可以利用多媒体设备播放桂花盛开、枣树挂果的秋日景象，同时播放歌曲伴奏，让学生在视觉与听觉的双重刺激下，仿佛置身于歌曲所描绘的情境中。随后，教师可引导学生跟随伴奏轻声哼唱，并鼓励学生在演唱时想象自己正置身于桂花树下或枣园中，感受歌曲所传达的喜悦与丰收之情。音乐场景再现的方式能让学生更加深入地理解歌曲的内涵，增强学生的情感体验，提升教学效果。

（四）展示项目成果，促进自我反思与提升

项目成果的展示与反思评价是项目式学习不可或缺的一环。在小学音乐欣赏教学中，教师可以组织学生以多种形式展示项目成果，如音乐会、作品展览、研究报告等。通过展示，学生不仅能分享自己的学习成果与创作心得，还能在同伴的反馈与教师的点评中认识到自己在项目实践中的得与失，以及如何将所学知识与技能应用于未来的学习与工作中［6］。同时，教师还应关注学生的情感变化与心理需求，及时给予学生鼓励与支持，帮助学生建立自信，克服挑战。通过展示项目成果与反思评价，学生能不断提升自我，这对其日后的学习和成长是比较重要的。

例如，在苏少版小学音乐四年级下册《花之圆舞曲》和《马刀舞曲》的教学中，教师可组织一场成果展示会，邀请学生上台表演所学曲目。每个