新质生产力背景下艺术类专业学生就业创业教育教学改革

课程应重视培养学生的自主学习能力与合作学习能力。教师可引导学生利用网络资源与在线学习平台自主探索新兴技术在艺术领域的应用，鼓励学生组建学习小组，开展合作学习与研究。例如，在人工智能艺术创作课程中，教师可布置“探究人工智能算法在绘画风格迁移中的应用”等开放性研究课题，学生以小组为单位自主查阅文献资料，以及开展实验研究与作品创作，并在课堂上进行成果展示与交流分享。在新质生产力背景下，通过自主学习与合作学习，学生能够培养独立思考能力、创新能力与团队合作精神，提高学习效率，从而具有职业发展潜力。 课程实践环节的优化 1.构建与新兴艺术企业深度合作的实习基地 为使学生深入了解实际工作环境，学校应深化与新兴艺术企业的合作，打造一批稳定的实习基地。这些企业涵盖数字艺术工作室、智能设计公司、文化科技企业等，它们在数字艺术创作、智能化艺术产品开发、艺术与科技融合创新等方面积累了丰富的经验与先进的技术设备。学生在这些实习基地实习，能够深入洞悉新质生产力在艺术行业的应用现状与发展趋势，参与企业实际项目开发与运营管理，积累宝贵的工作经验与行业人脉资源。例如，学生在数字艺术工作室实习期间，可参与虚拟现实艺术作品的制作项目，学习运用专业VR开发软件和设备，了解VR艺术作品的市场需求与创作流程，为今后从事相关工作奠定坚实基础。 2.开展创新创业实践活动与竞赛 课程中应积极组织创新创业实践活动与竞赛，激发学生的创新创业热情与潜能。学校可设立创新创业孵化中心，为学生提供创业项目策划、资金扶持、场地支持等一站式服务，鼓励学生开展基于新兴技术的艺术创新创业项目，如数字艺术电商平台、智能艺术教育App等。同时，组织学生参与各类创新创业竞赛，如全国大学生创新创意设计大赛等。在竞赛中，学生可与其他高校学生和企业团队交流互动，展示创新创业成果，获取更多资源与合作机会。 3.强化实践教学师资队伍建设保障教学质量 为确保就业类课程实践环节的教学质量，艺术类大学需加强实践教学师资队伍建设。一方面，选派教师到新兴艺术企业挂职锻炼，参与企业实际项目研发与管理工作，提升教师的实践能力并积累行业经验；另一方面，引进具有丰富实践经验的企业专家和技术人才担任兼职教师，为学生传授最新行业知识与实践技能。例如，聘请在数字艺术领域造诣深厚的资深设计师担任兼职教师，其可在实践课程中分享数字绘画、动画制作、交互设计等实战经验，指导学生