科教融汇背景下“Python程序设计”课程教学模式探索

和回答问题表现、课中下发任务完成质量、课后作业完成情况、线上资源自学情况纳人考核体系。课前线上学习情况包括线上课程的学习完成度、测试题正确率。学习完成度包括学生观看线上教学视频的进度、章节课后练习完成情况，测试题正确率为正确作答的测试题占总测试题数量的比例。上课出勤和回答问题表现包括学生的出勤率、回答问题的准确性。课中下发任务完成质量包括任务完成度、所用时长。基于小组在完成任务中的整体表现，以任务完成度和所用时长作为评价指标对小组成员打分，根据代表完成情况良好的小组进行思路讲解的同学的总体表现，对该同学进行额外加分。 “Python程序设计”课程的实训课教学从以下4个方面对学生进行综合评价：第一是出勤率，反映了学生的学习态度；第二是实训内容的完成质量，包括代码是否规范易读、功能实现是否准确、理论知识；第三是实训方案的优化情况；第四是实训报告的撰写提交情况。 在期末考试中，试卷的题型多样，考查的内容严格按照课程标准的要求，依据讲授的课程知识点制定。教师依据理论教学和实训教学中学生的表现情况进行量化打分，然后与学生期末考试的成绩按照既定权重进行加权求和，最终获得学生的总评成绩。 2.6优化课程的实训环境 “Python程序设计”是一门实操性强的课程，对实训环境有一定的要求。为了让学生接触到企业真实的开发环境，使得教学内容满足企业岗位的需求，同时紧跟科研院所研究方向的发展，高职院校可以为学生提供企业项目开发和科研院所进行研究所需的工具和环境，从而让学生积累更符合企业和科研院所要求的项目经验，使其进入企业后能够迅速适应工作岗位和企业环境，提升自身的创新能力。为了让实训环境与企业和科研院所实际一致，高职院校、企业、科研院所可以合作共建实训平台。高职院校提供实训场地并配置计算机和服务器等基础设施，为开发工具和科研工具的部署与运行提供环境支持;企业提供包含主流企业开发工具和实际项目案例的云资源，使学生熟悉企业的开发环境和流程；科研院所提供包含科研工具和科研案例的云资源，让学生能够参与科研项目实践，了解学科领域的前沿技术。 3结语 本文在科教融汇的背景下，对高职院校“Python程序设计\"课程的教学模式进行了探讨，剖析了当前“Python程序设计”课程教学面临的挑战和困境，在此基础上，以与企业岗位的工作职责紧密相关为目标，重构教学内容，对教学师资结构进行了优化，完善了教学方法。同时整合利用线上线下教