科教融汇背景下“Python程序设计”课程教学模式探索

学生，存在专业背景不同，关于Python的知识储备存在差异的情况，因此，须要采取适当的分组策略，均衡各组中优秀学生的比例，让各组的水平相当。在所有分组完成下发的任务后，选取完成情况良好、用时最短的小组的学生代表讲解完成任务的思路和方法。通过此种方式，一方面可以增强学生的学习积极性和课堂教学的趣味性；另一方面能够培养学生的团队协作意识和语言表达能力。课堂教学结束后，布置与课堂教学内容相关的课后作业。课后作业包含基础知识巩固和能力拓展2部分，基础知识巩固部分针对Python基础薄弱的学生，能力拓展部分面向基础较好的学生。通过差异化作业布置的方式，保障不同基础学生的学习需求。 实训课依据学生对Python语言的掌握情况开展，针对掌握情况一般的学生，以完成实训内容的基础部分为教学目标。对于基础较好的学生，在完成实训内容高阶部分的基础上，引导其优化实训方案。 2.4混合式教学补足学时短板 随着技术的持续发展与升级，Python语言的学习内容和应用场景也在不断更新，如果仅通过一学期的课程教学，无法使学生及时、充分地掌握Python的新知识。为有效解决学时不足的问题，教学中采用线上线下混合式教学的方式，这种方式为学生提供了充足的教学资源。学生通过在课后时间自主学习，培养了独立规划学习的能力。线下学习以课堂教学、师生互动的方式进行，学习教师讲授的内容并按时完成实训任务和课后作业。线上学习是线下学习的延伸，具有学习时间和场所灵活的优势，教师根据企业和科研院所对Python的技能要求以及当前的技术发展情况，选取线上的精品课程组织学生学习并定期收集学生的学习情况和问题，针对性地开展线上集中研讨和答疑活动，同时鼓励线上学习情况较好的学生为其他学生讲授精品课程的内容并在平时分中给予相应的奖励，从而激励学生积极认真地完成线上课程的学习，锻炼学生的综合素质。线上资源平台包含的Python学习资源内容丰富、形式多样，除了推荐的精品教学资源，学生也可以根据自己的兴趣和学习情况，选择适宜的课程进行学习。基础薄弱的学生可以选择初级Python课程夯实基础，基础较扎实的学生通过学习高级Python课程实现编程能力的拓展和思维的提升。线上资源平台的课程更新速度快，能够让学生接触到最新的Python语言知识和技术。 2.5构建多维度的考核体系 为了全方位、客观地考核学生的学习情况，应分别对理论教学和实训教学建立多元考核体系。在理论教学中，将课前线上学习情况、上课出勤