科教融汇背景下“Python程序设计”课程教学模式探索

的工作中更好地适应职场环境。 产业教授具有敏锐的行业洞察力，一方面能够针对相关专业的人才培养方案和发展方向提供建议，另一方面通过开展讲座的方式为学生讲解专业领域的前沿技术，分析行业发展的趋势，从而拓宽学生的视野。 科研院所的工作人员工作在科研一线，能及时掌握所在领域的前沿理论和技术，高职院校联合科研院所建立创新人才共育机制，聘任科研院所工作人员进入高职院校教学团队，可以从以下几个方面推动高职院校的变革。第一，科研院所的项目核心人员可以将所在领域的重大科研成果和前沿技术融入课堂教学内容，促进高职院校“Python程序设计”课程教学内容的更新；第二，科研院所的项目核心人员在课堂教学中引入真实的科研项目案例，组织学生以小组为单位共同完成项目任务，一方面锻炼学生的团队协作能力，培养其科研创新思维；另一方面促使学生掌握科学研究的方法，同时激发其学习兴趣；第三，科研院所的项目往往涉及多个学科，科研院所的工作人员普遍拥有跨学科的多元知识储备，聘请科研院所的工作人员参与教学工作，将科研项目案例与“Python程序设计”课程内容有机融合，有助于培养复合型的应用创新型人才。 高职院校教师具备扎实的专业理论知识，在此基础上，可以通过考取与专业相关的职业技能证书、参加技能培训、定期进入企业和科研院所实践、承担企业工作任务、深度参与科研院所的项目等途径，积累实践经验，提升专业技能水平和科研能力，从而增强自身的双师素质，为培养出满足企业需求的高素质技能人才奠定坚实的基础。 2.3改进课堂教学方法 培养学生的独立学习能力是教学核心目标之一，因此在\"Python程序设计”课程的教学过程中，应注重学生自主学习和教师讲授答疑相结合。高职院校教师、企业专家及科研院所人员组成线上课程开发小组，依据课程目标和教学内容协同录制教学视频、制作教学课件、编写章节的测试题并上传到线上教学平台。在理论课前，组织学生登录线上学习平台学习课程内容，完成课程测试题并通过问卷调查等形式收集学生关于课程知识点的问题。授课教师结合测试题的结果和学生的问题，针对性地确定课堂教学内容。在课程理论教学中，教师有侧重点地讲解课程内容，解答学生自主学习中存在的疑问。在课本基础理论的基础上，讲解融入章节知识点的项目案例，使得学生能够直观地理解所学知识的应用场景。在教学中，通过下发任务，组织学生以小组为单位完成。因班级生源包括分类招生考试和普通高考录取的