产教融合背景下材料成型及控制技术专业人才培养探究

，企业也可以从中获得有价值的优化方案，从而实现双贏目标。 2.工学交替教学 工学交替教学将学习与工作相结合，学生在学校学习一段时间后到企业进行实践学习，再返回学校继续学习，它强调理论与实践交替进行，让学生在真实的工作环境中学习与实践，加深对专业知识的理解与认识。在具体实施过程中，学校和企业签订合作协议，明确双方的责任与义务，企业为学生提供实践岗位与指导教师，学校负责学生的选拔、管理与考核，在落实实际工学交替计划中，应根据专业特点和企业需求，明确工学交替计划中的学习时间、实践时间、实践内容、考核方式等。以笔试、面试等方式选拔符合条件的学生参与工学交替，对学生进行必要的培训与指导工作，确保学生可以适应企业的实践环境和工作要求。以某高职院校3D打印技术应用项目为例，通过采取工学交替模式，在项目初期，学生在校学习3D打印技术的基础理论知识与软件操作技能，随后进入企业进行为期数周的实习，参与3D打印设备的操作、维护、产品开发等多项工作，实习期间，企业导师根据学生实际情况制定个性化实践计划，指导学生完成多个3D打印产品的设计与制作。通过这一工学交替教学项目的实践锻炼，学生不仅能有效掌握相关技术的核心技能，还能学会在真实工作环境中运用所学知识解决实际问题。 （三）建设实训基地以促进产教融合 1.建设实训基地 建设实训基地对提高材料成型及控制技术专业人才培养质量具有十分重要的意义，不仅可以增强学生的实践能力，还能促进教育与产业进行无缝对接。通过建设校内实训基地的方式，尽可能模拟企业的真实生产环境和流程，包括材料准备、成型工艺、质量控制、设备操作与维护等各个环节，有利于学生提前适应职场，减少在未来就业时的适应期。鉴于材料成型及控制技术领域发展日新月异，实训基地应积极引进最新的成型技术，如3D打印技术、精密铸造、激光切割等，以及自动化控制系统，让学生在校内实训基地中掌握最前沿的技术知识。同时，结合专业课程设计如模具设计与制造、材料性能测试、产品创新设计等开展实践教学项目，使学生在解决实际问题中深化理论知识，提高创新能力。 2.与行业企业进行对接 通过与材料成型及控制技术专业相关的企业建立深度合作关系，共同建设校外实训基地，企业可以提供真实的生产环境、设备和项目，学校负责学生的组织管理和理论指导，实现资源共享、优势互补。将校外实习实训纳入教学计划，便于进一步落实“工学交替\"“订单式\"人才培