在初中英语阅读教学中培养学生文化素养的探索

。教师也可以引导学生对比讲述春节的音乐，如《恭喜恭喜》，讨论不同节日音乐的风格和情感表达。之后，教师可以播放与英语国家节日或重大事件相关的纪录片或新闻报道，让学生更加真实地感受这些事件的文化意义。 而在教授“FoodandCulture”时，教师可设计一节以“东西方饮食习惯对比”为主题的课程，要求学生分组讨论东西方饮食文化的异同。例如，西方人常用刀叉，而中国人常用筷子；西方饮食注重分餐制，而中国饮食强调共享。而后，教师可以问题“Whydo differentcultureshave different eatinghabits？Howdoesgeography，history，orreligion influ-encefoodculture？”，引导学生进行批判性思考。 （四）进行跨文化比较 跨文化比较能够帮助学生有效理解不同文化之间的差异，从而培养学生开放的文化态度与批判性思维。教师应在教学中引导学生对比不同文化的习俗、价值观和社会行为，帮助他们理解文化的独特性和多样性。例如，在讲解中西方节日时，教师可以让学生比较圣诞节与春节的庆祝方式。通过中外文化比较分析，学生不仅可以了解不同文化在思维习惯、家庭观念等方面的差异，还能够体会不同文化背景下社会结构和生活方式的多样性。借助比较性的学习方法，学生能够更加深刻地理解文化与语言的关系，提升跨文化理解能力。 例如，教师可选择“节日文化”作为教学主题，先利用多媒体展示西方国家的重要节日，再向学生介绍每个节日的历史背景、传统习俗及其文化意义。接着，展示一段关于西方节日饮食文化的视频，重点介绍火鸡、南瓜派等传统食物；再播放一段关于中国春节年夜饭的视频，展示饺子、鱼、年糕等象征团圆和吉祥的食物。通过这样的引入，学生可初步了解中西方文化差异。为了进一步激发学生的兴趣，教师可设计一项小组活动，要求每组学生选择一个节日进行深入研究，使用英语撰写小组报告，分享对所选节日的理解。教师要在小组分享后给予点评，引导学生进行跨文化比较。在跨文化比较中，教师应注重引导学生形成开放的文化态度。 结语 在初中英语阅读教学中，文化素养的培养不可忽视。通过精选阅读文本、加强课堂互动与讨论、合理运用多媒体资源以及进行跨文化比较等策略，教师可以使学生能在语言学习过程中，建立正确的文化认知。教师应当营造更为开放而包容的课堂氛围，从而促进学生对文化差异的了解与尊重，锻炼学生的批判思维与跨文化交际能力，全面提升学生的英语水平。 [参考文献] [1]戴学云.借助英语阅读课堂，