在初中英语阅读教学中培养学生文化素养的探索

使掌握了语言的书面形式，也难以在实际交流中有效运用。另一方面，初中英语阅读材料也存在缺乏文化多样性和代表性的问题。一些教师在教学时往往倾向于选择语法简单、易于理解的文本，阅读内容比较单一，导致学生对不同国家的文化、习俗和价值观缺乏真实的了解。这限制了学生的语言学习深度，也不利于他们跨文化交际能力的发展。 初中阶段是学生思维和认知能力发展的关键时期，若继续沿用这种以语言知识为主的教学模式，既影响学生综合素质的提升，也不利于学生的全面发展。因此，针对当前初中英语阅读教学中存在的问题，教师应重新审视教学目标和方法，探索优化教学策略，促进学生对文化背景的理解和认知，为其未来的发展打下坚实基础[2]。 三、初中英语阅读教学中培养学生文化素养的策略 （一）精选阅读文本 通过选择具有文化代表性的文本，以及涵盖不同国家和地区文化的内容，教师能够引导学生在学习语言的同时，深入理解语言所承载的丰富文化内涵，有效培养学生的文化素养。这一策略不仅有助于丰富课堂教学内容，也有助于激发学生的学习兴趣，培养学生对语言和文化的热爱[3]。 以人教版初中英语教材为例，该教材的内容涵盖了丰富的文化元素，既包括中国传统文化，也涉及西方文化；不仅能帮助学生掌握语言知识，拓宽学习视野，还能加深学生对文化差异的理解，增强学生的跨文化交流能力。同时，该教材融入了全球性话题，如环境保护、科技发展等，以培养学生的环保意识和社会责任感。此外，该教材还通过故事、诗歌等多种体裁呈现文化内容，在让学生感受西方文学的魅力同时，引发他们对社会的思考。 在选择拓展阅读材料时，教师也要遵循多样性原则，选择短篇小说和民间故事等，让学生在阅读中接触到不同的文化观念和生活方式。教师还可以选择一些有关特定文化习俗、节日或历史事件的文章，这样的材料能引发学生的思考，使他们意识到文化对语言表达的重要影响。 （二）加强课堂讨论与互动 课堂讨论与互动，是培养学生文化素养的关键环节。通过组织小组讨论，教师可以引导学生在互动中加深对不同文化的理解，也可以鼓励学生分享自身的文化体验，增强他们的文化认同和跨文化交流能力[4]。具体来说，教师可以设定与文化相关的主题，如民间传说、社会习俗等，让学生在小组中就这些话题进行探讨和分析。 以“ThanksgivinginNorthAmerica”的阅读教学为例，教师可以引导学生思考与感恩节相关的问题，如“Whatdo youknowaboutThanks