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好的开始是成功的一半——初一学生语文学习习惯培养探究

[作者:张明莲[来源:互联网]| 打印 | 关闭 ]
[摘要]培养学生良好的习惯是语文教育的重要组成部分,它有利于提高学生的语文素养,增强学生的学习动力,有助于学生终身学习。培养语文习惯的策略,加强引导,激励进步,严格要求,强化训练,持之以恒,形成惯性。 [关键词]初一;语文;学习习惯 新课改要求:我们的教学不仅仅是教学生学会,更重要的是使其会学。 初一学生语文成绩不佳与多种因素有关,与小学语文相比:要求不同、难度不一、考法不同、标准不一、学习方式和习惯等等。最主要是他们的学习习惯不好。所以,要走好初中生活的第一步,就要迅速与初中生活接轨,培养适合自己的良好语文学习习惯。现行语文教学中围绕听、说、读、写四个方面来加大语文教学研讨,注重培养学生语文综合能力。培养学生良好的语文学习习惯需要慢慢积累并养成:首先,要明确培养学生什么样的语文学习习惯。其次,制定出相应的计划、方法、实施步骤等等。然后按部就班地做,持之以恒,不可轻易放弃。 因此,我在实际中,首先明确以下几点: 1、形成制度,强化训练。通过课前三分钟讲演,初始阶段,允许用别人的文章,看讲稿,一个轮回后要求学生脱稿,讲自己身边的事。经常开展朗读比赛、优美语句段落、名言警句展示、名人故事一席谈、课文复述等活动。在实践中促进良好习惯的养成。 2、加强指导,激励进步。教师要向学生讲清正反两方面习惯的经验教训,及习惯养成的重要意义。还要告诉学生具体要求与实施过程中可能遇到的问题,逐渐培养各项良好的学习习惯。对有进步的及时表扬、鼓励,对有困难的及时帮助,树立信心,战胜困难。经常举行学习经验交流会、优秀日记、读书笔记展览等形式来激励学生养成良好的习惯。 3、常抓不懈,形成惯性。良好习惯养成的过程,总会反反复复,不可能一蹴而就,必须长抓不懈,持之以恒。特别是习惯养成的初期,更松懈不得。具体来说,就是从听说读写四个方面入手: 第一,从听的习惯来看,听姿端正,精力集中,听思结合,这就需要我们老师从点滴入手,上课时要关注学生的听课姿势,便于学生集中精力。上课要做到“四到”,即眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯,做到边听边想边记,以听为主。这一点,对于好动的初一学生尤其重要。“听思结合”是边听边思索,避免东张西望,分散精力。 第二、从说的方面来看,发音准确,说普通话条理清楚,重点突出,语言朴实感人,善于朗诵、演讲、辩论讨论问题时有坚持观点、修正错误的习惯,善于口头作文。①“发音准确”。学生没有一个良好的正音习惯,一次读错了,就要反复改,直至真正读准为止,并加强积累。②“条理清楚,重点突出”。老师要有意识、有计划、有方法地培养学生怎样才能将要表达的观点梳理清楚,并按照一个什么顺序说出来。教师要将一般的规律教给学生,然后有意识的训练。久而久之,习惯养成了,能力就具备了。③“重点突出”。要反复训练,教给学生筛选信息、分出轻重主次、择其重点来表达的方法。“善于朗诵、演讲、辩论”重在培养学生朗读的技巧、方法。如何发音、断句,如何抑扬顿挫,如何将感情与朗读内容结合好,如何演讲,怎样激发听众的情绪,辩论中如何让自己的观点立得住,如何驳倒对方的观点等等。都是要培养学生习惯,形成能力。④“讨论问题有坚持观点,修正错误的习惯”。实质上是培养学生一种实事求是的思想态度,正确的坚持到底,错误的坦诚修正,不以外在因素所左右,一切以客观事实规律为依据。这种习惯难能可贵。由一般的行为习惯上升到思想层面,对学生形成正确的世界观、方法论大有裨益。⑤“善于口头作文”。培养学生思维的条理性敏捷性,更是即兴表达观点,抒发情感,善于说的能力。这个方面,对初一的学生来说,我常采用的方式是,课前三分钟演讲。内容宽泛,目的在于训练学生胆量和思维,逐步增强他们的口语表达能力。 第三、从读的方面来看,坚持预习、复习课文。读书要看注释,读书要有工具书辅助。读思结合,精读、略读、速读相结合,多读有益的课外书。从目前学生的学习现状来看,坚持预习的学生不多,按部就班复习的也寥寥无几,“不动笔墨不读书”,更别谈“思”了。略读、速读的人有,但也不多。至于精读、略读、速读“相结合”恐难做到。读课外书的有多少?这样的现状能不令人忧虑吗?原因何在,浮躁,浅薄,没有好的读书习惯谈何汲取营养,思想认识如何能深刻。肤浅、无知,写不出富有深刻思想内涵的文章就不足奇怪。对初一学生而言,必须养成预习、复习、阅读课外书的习惯。方法的指导是必须的,内容的要求是有益的。最基本的是必须读完中国四大古典名著和教材上要求读的,并写读后感,相互交流。所以,我通常利用课堂上的一点点时间,检查学生的笔记,看看他们预习的效果怎么样。 第四、从写的方面看,字要写规范。学生中写字龙飞凤舞的,横不平,竖不直,东倒西歪的,大有人在;写出的字让人难以辨认,更不用说工整美观了。然后是坚持写日记和读书笔记。作文要先构思,再写提纲、写正文,文章写成后读一读并进行自我修改。我让学生每周必须写3、4篇字帖,一篇摘抄,一篇读后感或周记。写好后,要求学生要自读几遍,文中必须要有修改的痕迹。总之,如果我们在语文教学中没有灌输这些良好习惯的观念,而又想让初一的学生喜欢语文,谈何容易,正所谓“万事开头难。”如果初一的语文学习习惯没有培养好,那么强求学生获得高分高能,就无异于缘木求鱼,舍本逐末。 综上所述:培养学生良好的习惯是语文教育必不可少的部分,它有利于提高学生的语文素养,增强学生的学习动力,有助于学生终身学习,更好地适应时代的发展。只要学生习惯好了,学习就不再是一件困难的事情,走好了第一步,以后人生的路子就宽阔了,长远了。那么,我们每一个语文老师所做的也就成功了。
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