家园携手：促进幼儿生活自理能力的发展

摘 要：生活自理意识与能力对我们每一个人都非常重要，尤其是处于人生适应期的幼儿。由于幼儿时期正是他们成长发育和能力培养的关键时期，自我管理能力比较差，也容易受到‘什么都不会做’的困扰。这个时候就需要幼儿园与家长发挥作用了。当然，由于幼儿园和家长都是两个独立的个体，对幼儿的发展也各有想法。所以，对于其中存在的‘异’，两者就要建立相互合作的桥梁，拓展互相沟通的渠道，创建资源共享的平台，为幼儿生活自理意识与能力的培养献上一己之力。

关键词：幼儿园；家园合作；生活自理；能力培养；方法策略

每一个人都是从不会穿衣到会穿衣，从不会吃饭到会吃饭，这个从‘不会’到‘会’的过程，就是一个人生活自理能力的发展过程。那么，要培养幼儿的生活自理能力，也就是让幼儿经历‘不会’到‘会’的过程。只有放开幼儿的手，让幼儿学会自己动手，其生活自理能力才能得到有效发展。

一、幼儿生活自理能力培养的培养现状

（1）来自家长的问题

1.重知识，轻能力

作为家长，‘快乐成长’这四个字已经在他们头脑中留下了深刻的印象，重视幼儿的社会认知性也是这一代父母们的共性。同时，他们还认为孩子会喜欢欢乐的音乐，于是给孩子报各种音乐表演班；他们认为孩子会喜欢蹦蹦跳跳，于是就给孩子报各式的舞蹈班；幼儿回家后，他们会问‘有没有认真学，老师教的知识今天都学会了吗？’等。这些‘课外活动’是父母的关注点，也是父母的一个寄托——希望孩子能够多才多艺，能歌善舞。所以，生活上的一切，父母就都给孩子包办好了，完全不需要幼儿自己动手，最后则导致其生活自理意识薄弱。

2.缺经验，多抱怨

家长的软肋之一就是他们的孩子。当他们看到孩子‘行动困难’时，他们会不自觉地帮助孩子，比如吃饭。小孩子刚学习如何自己吃饭时，总是吃的到处都是，洒一地，撒一桌是正常的事；勺子里的饭没有送到嘴边，反而送到了脸上，送到了鼻子里，也是常有的事。但是，对于这些常有的事，一些父母就看不下去了，一是觉得让孩子自己吃饭比自己喂还浪费时间，二是担心饭菜凉了对孩子的胃不好，索性就将孩子学会吃饭的必经之路让自己替他们走。

（2）来自教师的问题

1.课程缺乏系统性和连续性

每个年龄段都应该对应相应阶段的生活自理活动和方法。但是，一些教师却按照一样的方法和步骤教孩子如何做到生活自理。例如：当