探析高职院校学生普通话应用能力培养

有许多社团，它们多多少少均会与普通话应用能力的培养发生联系，比如演讲社团，是对普通话语音语调、文字使用的综合性演练；合唱团，可以练习普通话的发声和用气；话剧社，不但能够学习发音，还要求将语言文字转化为艺术表演，更加考验学生对语言文字的理解，其他的还有书法社、文学社等等社团，他们的活动都与普通话应用能力的培训息息相关。通过社团活动,不仅发展了学生的特长，提高了他们的语言表达能力，而且通过他们影响带动众更多的学生讲好普通话。三是开展丰富多彩的课外活动。可以组织学生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、编小报、找错别字等系列活动。对那些表现优秀的学生进行奖励，鼓励学生们自觉地进行普通话应用能力的培养。 　　 　　参考文献： 　　[1]许令.对高职普通话口语教材建设的思考[J].职业教育研究，2008，（5）：19-20. 　　[2]袁钟瑞.关于城市普及普通话问题[EB/OL].http://www.asyywz.gov.cn/next.asp?lsh=1119. 　　[3]梁焰.提高高职普通话教学效果的“四法”[J].黔东南民族职业技术学院学报:综合版，2009,（9）：23-25. 　　[4]江倩.浅议高职院校普通话教学[J].才智，2009，（30）：210. 　　[5]左晓丽.浅谈五年制高职学校普通话教学[J].科学教育，2009，（4）：18-19. 　　[6]顾晶.浅谈高职院校普通话教学存在的问题与改进措施[J].教育理论与实践，2009，（11）：32-34. 　　[7]张丽红.抓住普通话教学的特点[J].时代文学，2008，（9）. 　　[8]田青.普通话教学中合作教学模式的运用[J].当代教育论坛，2007，（9）：44-46.