浅析思想政治教育中的非语言技术

沉郁、沮丧、悲哀、思索、亲切等情感时，应慢；讲述急剧发展变化的场面，要快；讲述平静缓和的场面，要慢；一般叙述时，可快；涉及阐述时要慢，这样便于受教育者理解和记忆。总之，不论个别教育还是集体教育，对语速的掌握应快慢结合，错落有致。做到快而不乱，吐字清晰；慢而不断，不松懈乏味，使听者始终处于高度的注意状态，以增强教育效果。
　　
　　四、距离和角度
　　
　　 交谈时，教育者与被教育者之间的空间距离和相对角度也是一种重要的非语言行为。
　　 每个人都有一个无形的空间，以保持自己的独立、安全和隐私。交谈中，双方相距太远会使受教育者产生冷漠、疏远、孤独的感觉；相距太近，又会使其局促不安。双方距离的适宜性，应视具体情况而定。要根据不同的性别、社会地位、不同的性格、受教育者不同的情绪选择距离。
　　 双方位置的角度以互成直角较好。如果面对面而坐，会使双方有压迫感，形成竞争或防范的严肃气氛，暗示着主从关系或上下级关系，所以进行思想政治教育时不宜采取这种坐向。互成直角的坐向使双方目光投射自由，能够消除不安和紧张，进行思想政治教育时采取这种坐向可取得较好效果。
　　 非语言技术和语言技术一样在说服教育中起着重要的作用，思想政治工作者应科学运用这一技术，使思想政治教育达到更好的效果。