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浅谈小学班级管理的艺术

[作者:盛得新[来源:互联网]| 打印 | 关闭 ]

摘 要:小学班主任不仅要具备一定的管理能力,坚持“以人为本”的管理策略,以充分发挥小学生的主体作用。还要提高自己的班级管理艺术,深入挖掘小学生的个性特点和实际水平,设计不同的管理方式,以构建良好的班风和学风,形成良好的师生关系。唯有如此,才能做好班级管理工作。文章对如何做好小学班级管理工作进行了具体分析。
  关键词:小学生;班级管理;艺术;以人为本

  小学班级管理的好坏直接关系到小学生的学习和成长,也体现出了班主任的管理能力和综合素养。小学班主任必须积极发挥自身主导作用,深入掌握小学生的个性特点和实际水平,构建良好的班风和学风,尊重小学生的主体地位,让小学生参与到班级管理中,真正实现“以人为本”的管理理念。但目前一些小学班主任未能做好班级管理工作,导致班级管理工作中出现了一些问题。比如班主任过分关注小学生的学习成绩和班级的整体排名,忽视了对小学生学习兴趣和学习能力的培养;班主任在班级管理中以自我为中心,小学生无法为班级建言献策;班主任在管理班级时缺乏理想的思考,导致小学生在班级中感受不到归属感。在这种情况下,如何发挥班级管理的艺术,提高班级管理效率,就成为了小学班主任应该深思的课题。下面笔者结合自己的实际班级管理经验,谈谈对班级管理艺术的认识。
  一、构建和谐的师生关系,活跃班级整体氛围
  要想小学班级管理更上一层楼,小学班主任就必须认识到学生的重要性和主体性,与小学生搞好关系,构建和谐、融洽的师生关系,并运用多种有效的班级管理策略,活跃班级的整体氛围,给小学生提供良好的学习环境和成长环境。同时,小学班主任还要有爱心,帮助小学生解决生活和学习中的问题,让小学生可以踏实地进行学习。另外,班主任也要有责任心,用发展的眼光看待每一名小学生,为小学生的终身发展奠定基础。比如我的班级中有个女学生平时学习很认真,班级的各种活动都积极参加,但是近期她却学习成绩下降,各学科老师都向我反映她在上课时注意力不集中,不能及时回答老师提出的问题。我知道这种情况以后第一时间找到了这位学生,仔细了解了她的情况,得知是因为家里父母外出打工,她十分想念自己的爸爸妈妈,所以才出现了这种状况。清楚原因后,我安慰她,鼓励她必须要好好学习,才能够不辜负父母的一片心意。同时,还让班里的学生多与她沟通,以增强班集体的凝聚力。
  二、鼓励小学生自主管理,提升班级管理效率
  让小学生自主管理,有利于班级管理效率的提升。我会让小学生进行自主管理,给每一个小学生参与班级管理的机会,让小学生发挥自己的优势和才能,给班级的发展提出自己的宝贵意见,这提升了班级管理效率,有利于小学生积极的投入到学习中。比如班级的卫生工作,我把小学生分成值日小组,然后给每个小组的人员规定了明确的卫生区域,以改变传统的“随大流”的值日方式,这样的做法有利于小学生各尽其能,尽职尽责。又如上自习时,我让小学生到讲台上带领大家上自习,不仅很好地约束了学生,还使班级的学习氛围得到了提升,有利于小学生共同进步。再如班级集体活动时,我让小学生自己选择活动项目和需要准备的东西,积极发挥小学生的才华。小学生自主管理是一个常教常新的话题,不同的小学班主任对此有不同的理解,因此需要根据实际情况而定。我会尊重小学生的想法,与小学生进行良好的沟通互动,展现班级管理的艺术。
  三、开展班级文化生活,抓好德育的教育工作

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