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把握语文特点构建高效课堂

[作者:张祎[来源：互联网]| 打印 | 关闭 ]

　　二、发挥语文实践应用的特点
　　《义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”所以，在新课程改革下，我们要认识到语文实践特点的重要性，要借助恰当的方式来提高学生的实践应用能力，进而确保语文学科目标的最大化实现。
　　1.交流能力的提高
　　语文作为母语教育课程，交流能力的提高不仅是语文教学价值的体现，同时，也有助于学生与人交流能力的提高。所以，在语文教学过程中，我们要搭建自主交流的平台，要鼓励学生开口说，要逐渐提高学生的语言组织能力，最终，提高学生的与人交流的能力。
　　例如，在教学《晏子使楚》时，为了提高学生的语言表达能力，也为了打破传统课堂的沉闷，使学生能够积极地走进语文课堂，在本节课的授课时，我将文本改编成了课本剧，引导学生按照下面的对话情境进行表演。片段如下：
　　场景一：楚王：听说齐王派来的使者，叫什么“晏子”，身材矮小。
　　大臣：是的，陛下。
　　楚王：哈哈，吩咐下去，在城门口开一个五尺来高的洞。让晏子从洞门进入。
　　场景二：侍从：请……（指着洞口让晏子进）
　　晏子：这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？（晏子看看洞口，思虑着说）
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　　引导学生按照这个场景去表达，并在自主阅读文本后揣摩晏子和楚王的性格特点和说话语调。这样的情境表演活动不仅能够帮助学生理解文本的中心思想，提高学习效率，而且通过情境的表演学生的口语交际能力也能得到提高，进而，使学生的语言表达能力得到大幅度提高。
　　2.写作能力的培养
　　写作一直是语文教学中的一个难点，但也是重点，更是语文综合应用能力的重要体现形式。那么，新课程改革下如何改善作文教学呢？如何提高作文教学的质量呢？在笔者看来，除了多练习之后就是要学会观察、学会积累。所谓观察就是看自己身边的人、事、物，从他们身上找到写作的素材，进而，为写出具有真情实感的文章打好基础。所谓的积累就是积累写作技巧、方法的应用特点，积累一些优秀文章中的好词好句等等，目的就是要给自己的文章增加亮点，这样才能吸引读者。所以，我们要从多方面入手，提高学生的写作教学质量，以大幅度提高学生的写作水平。

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