初中英语教学中的初、高中衔接策略

　　三、采取恰当的教学策略，培养学生的能力
　　对《英语课程标准》、教材和教学的全面了解，使我对学生的英语学习从初中到高中的逐渐发展有了全面的把握，在教学上实施起来就会有的放矢、得心应手。
　　1.从七年级起，我就特别注重培养学生学英语的兴趣。我通过教学生唱英语歌、使用挂图、图片、简笔画、多媒体、做游戏等方法来培养学生学英语的兴趣。而且在教学过程中，我非常注重评价对学生的学习兴趣的影响，即对学生要多表扬、多帮助、尽量不批评，只要学生稍有进步，我就及时的表扬；哪位学生学习退步了，我就及时找他谈话，掌握他退步的原因，对症下药地给以帮助，并鼓励、督促他迎头赶上。这样，班上大部分学生一直能够对英语保持浓厚的兴趣。
　　2.加强语音教学，传授记忆单词的方法。由于中考不考英语语音，一些教师在授课时往往忽略了语音教学，结果使学生不会拼读单词，记忆单词时只有死记硬背，而且背单词的速度不快，还很容易弄错。另外，由于读音不准，读起单词来就很困难，就更不用说读课文了，于是对英语产生了一种畏惧感，就更谈不上学好英语了。我就根据学生情况，适时地教给他们音标、读音规则，并教会他们运用读音规则等方法来记忆单词。现在我所教的学生们记单词很快，而且不容易出错，到了八、九年级几乎不需要教读单词。而且学生的发音准了，读起英语来朗朗上口，信心十足。
　　3.强化英语听力和口语的训练。如果上课时很少用英语授课，而且对学生的英语口语和听力训练不够的话，好多学生升入高中后，就听不懂老师的全英语授课。因此，我在教学中尽量用英语授课，认真组织学生的每一个课堂活动，鼓励他们尽量用英语在课堂上进行交流，并要求学生课余时间也尽量用英语会话。我还在学校举办了一个英语角，确定活动的主题，为他们创造条件，要求学生每天下午定时都到那里用英语围绕主题进行交流。通过为学生创造各种条件运用所学的英语，学生学会了用英语思维，英语口语得到很大的提高，而且巩固了所学知识。课堂上，我还用标准的英语磁带来训练学生的英语听力，而且还在每天的课间操后播放英语听力材料，教给他们适当的英语听力策略，让学生有意识或无意识地训练英语听力。这些，又反过来为他们扫清了英语学习的障碍。